隨著我國應急管理體系從單一災種應對向“全災種、大應急”轉型，災情信息的精準傳播成為挽救生命、穩定社會的關鍵環節。應急傳播復合型人才培養是響應國家應急體系與能力現代化建設的舉措之一。近年來，防災科技學院構建“防教研戰”一體化應急傳播特色人才培養模式，為破解傳統人文學科人才培養與實戰需求脫節難題，提供了系統化的解決方案。
“防”，校園實景構筑沉浸式防災能力訓練場
防災科技學院致力于宣傳防災減災理念、傳播應急管理與防災減災知識、提升廣大師生防災減災救災意識。佇立國內首座張衡地動儀復原模型的“問地園”、匯聚采集自國內四大名火山的火山石標本的“思玄園”等特色校園景觀，凝練出濃郁的“以人為本、生命至上”的防災減災救災文化；基于突發事件新聞傳播虛擬仿真實驗室、大學生志愿者地震災害緊急救援隊訓練場等，將“堅持以防為主、防抗救相結合”的防災減災救災理念落地實踐；依托應急管理行業背景的河北省科普示范基地“災害模擬實驗室”，搭建了包含地震模擬振動臺等幾十類災情場景的實景教學區，可以在地震廢墟、化工泄漏、城市內澇輿情響應沙盤等災難模擬場景中，錘煉學生在突發事件極端條件下的新聞采寫、現場播報和信息發布能力。
“教”，課程體系深嵌突發事件應急響應全流程
近年來，防災科技學院堅持理論課和實踐課相輔相成，從全網全時輿情監測、探知風險及時預警、準確研判提出方案，到生產發布應急新聞、協同媒體準備采訪、多個平臺科普宣傳，再到全面評估應對效果、復盤總結形成報告，打造全鏈條能力培養與訓練的特色課程體系，把“守夜人”和“逆行者”的使命意識貫穿人才培養全過程。危機傳播特色課程設計精準對接突發事件應急響應的每個環節，相關課程體系以行業理論課為基礎，以新聞傳播學科與應急行業融合的特色課為核心，以系列特色教材為保障：“應急管理概論”“自然災害概論”等公共課夯實行業理論基礎，“應急傳播理論與實務”“突發事件新聞發布”等傳播與應急融合的核心課程彰顯特色，《應急傳播概論》《應急科普概論》《災害信息傳播研究》《突發事件報道實用教程》等系列應急管理與防災減災特色專著和教材，為教學開展提供保障。實踐課程體系實現實踐課、集中實訓、畢業設計遞進式培養：“網絡輿情監測與研判”“全媒體報道實訓”等實踐課緊密貼合行業需求設計內容，“輿情專項演練”“應急科普多媒體作品創作”等集中實訓強化輿情監測系統應用、無人機航拍信息采集等專項技術，畢業設計體現應急響應中的策、采、編、發、攝、錄、評、播的綜合能力。
“研”，三維矩陣平臺驅動產學研用融合轉化
通過建設實驗室、工作室、研究所三維矩陣科研平臺，防災科技學院既做研究發動機，又充當產業連接器，打破產學研壁壘。學校建設傳播效果實驗室、全媒體技術實驗室、新聞傳播虛擬仿真實驗室等聚焦技術研發與理論驗證，量化信息傳播的認知影響與社會效應、進行跨平臺內容智能分發訓練等。輿情工作室、視覺設計工作室、數字傳媒工作室等，將實驗室成果進行創意生產與實戰應用，組織遍布全國30多個省、自治區和直轄市的防震減災科普宣傳實踐活動。災害輿情研究所、風險傳播研究所等研究所集群，承擔“自然災害事件信息傳播研究”“河北省重大突發事件應急傳播研究”“重大地震事件輿情輿論研究”等大量省部級以上課題，提供行業洞察與政策研究，指導行業標準制定，實現成果的高效轉化。
“戰”，學校行業協同打通人才培養“最后一公里”
作為行業高校，防災科技學院協同應急管理部和中國地震局，實現人才培養資源共享、師資共建、課程共研、過程共管、質量共評，學校行業協同打通人才培養“最后一公里”，實現人才輸出精準匹配行業需求。位于北京鳳凰嶺的國家地震緊急救援訓練基地、5·12北川老縣城地震遺址等行業資源，擔負起課程實訓和學生實習基地的功能；新聞發言人、應急科普專家、《中國應急管理報》專家等幾十位應急系統專家將突發事件應急傳播案例轉變為學生屏幕上的輿情輿論推演作業；行業媒體平臺開通頂崗實習綠色通道，師生直接參與危機應對全流程，將畢業論文寫在應急搶險一線，將突發事件應對能力轉化為課堂訓練的標尺。（劉曉嵐，作者系防災科技學院文法學院院長，教授，碩士生導師）
【本文系河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“危機傳播特色的新聞傳播人才培養研究”（編號：2023GJJG493）的研究成果之一】
來源：新華網
