思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢。黨的二十大報告明確提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。習近平總書記不久前對學校思政課建設作出重要指示，強調要“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，事關為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人這一根本性問題，是落實立德樹人根本任務的關鍵之舉。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。青少年成長成才也是一個循序漸進、螺旋上升的過程，有其自身特殊規律。新時代新征程，要用好思想政治工作這一“傳家寶”、守好“生命線”，遵循思想政治教育規律和學生成長成才規律，堅持守正創新，用好“兩個課堂”，實現家庭、學校、社會協同共育，切實有效地推進大中小學思想政治教育一體化建設。
堅持守正創新
推進大中小學思想政治教育一體化建設，既要在各學段全面貫徹黨的教育路線方針政策，落實立德樹人根本任務，也要立足不同學段學生的特點與認知規律，以貼近青少年實際的方式方法創新性開展思想政治教育。這就意味著，推進大中小學思想政治教育一體化要堅持守正創新。對于大中小學思想政治教育而言，守正就是要守住堅持黨的領導和以馬克思主義為指導這個“正”，將其貫穿于各學段思想政治教育教學全過程。創新就是要根據時代發展和各學段學生多樣化的特征和訴求，創新思想政治教育的方式方法。
“辦好中國的事情，關鍵在黨。”黨的性質宗旨、初心使命、政策主張，是推進大中小學思想政治教育一體化建設必須牢牢堅守的基準線。黨的領導決定思想政治教育的根本方向，只有毫不動搖堅持黨的領導，才能沿著正確方向前進，否則就會偏離航向、喪失靈魂，甚至犯顛覆性錯誤。因此，守好大中小學思想政治教育一體化建設之“正”，首先就是要堅持黨的領導，實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。推進大中小學思想政治教育一體化建設，必須始終把馬克思主義作為推進大中小學思想政治教育一體化建設的根本、源泉。無論時代如何變遷、環境如何復雜，都必須毫不動搖地堅持馬克思主義指導地位。
創新永無止境，永遠在路上。面對快速變化的社會，大中小學思想政治教育還要在守正的基礎上，以創造性思維認真探索、努力破解重大理論和實踐問題，引導學生校準思想之標，調正行為之舵。因此，要充分考慮不同學段學生認知特點：小學階段重在培養道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當。特別是要創新教學情境，由易到難，由表及里，由具體到抽象，科學合理地設計教學內容，因地制宜地選擇教學方法。只有這樣，才能增強不同學段思想政治教育的針對性、實效性。總之，推進大中小學思想政治教育一體化建設，既要有明確的主線貫穿始終、突出思想引領聚焦點，又要創新方式方法、找準各學段教育著力點，在二者的結合中深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。
用好“兩個課堂”
推動大中小學思想政治教育一體化建設，要堅持理論與實踐相結合，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，實現“兩個課堂”的融合貫通，教育引導學生把個人成長與社會發展緊密結合起來，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其重點是通過體系化學理化的理論講授把道理講深講透講活。社會課堂能為思想政治教育提供直面時代、植根實踐、貼近生活的教育資源，其重點是通過社會實踐回應學生的現實關切，是思政課堂的有益延伸和深度拓展。在思政課堂上，教育工作者要聚焦馬克思主義中國化時代化最新成果，全面準確地講授習近平新時代中國特色社會主義思想的基本觀點、科學體系，以及貫穿其中的立場觀點方法，引導學生把準思想上的“定盤星”，感悟黨的創新理論的實踐偉力，系好人生的“第一?？圩印薄Ｍ瑫r，也要看到思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。只有讓社會實踐成為思政課的源頭活水，增強思政課的現實性、生活性、生動性，才能夠直抵人心、培根鑄魂。因此，要堅持學思用貫通、知信行統一，充分調動全社會力量和資源，建設社會大課堂、搭建資源大平臺、構建大師資體系，引導學生走向社會、深入基層，拜群眾為師、向群眾學習，在社會實踐中檢驗理論學習的成效，不斷增強學生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。
實踐證明，思政小課堂和社會大課堂互為補充，同頻共振。我們黨不斷推進實踐基礎上的理論創新，為思政課教學提供了不竭的理論滋養；新時代中國特色社會主義偉大事業取得的歷史性成就，為思政課堂教學提供了堅實的實踐支撐。思政課堂教學要凸顯“思想”的本色、“政治”的底色、“課程”的特色，不斷增強思想性、理論性和親和力，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。善用“大思政課”既要在“善”上用心，又要在“大”上著力，從大視野、大歷史、大體系視角，貫通個人與社會、理論與實踐、現實和未來，引導學生在小我融入大我中彰顯人生價值，在觀察了解社會中立大志、明大德、成大才、擔大任。
實現家庭、學校、社會協同共育
大中小學思想政治教育一體化建設是一項橫向聯通學校、家庭與社會各場域，縱向貫穿大中小學各學段的系統工程。要善于借助和有效調動各方力量、多種資源，實現家庭、學校、社會協同共育，努力實現全員育人、全程育人、全方位育人。
學校是開展思想政治教育的主陣地。實踐證明，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，構建一體化育人工作體系，實現各項育人工作的協同協作、同向同行、互聯互通，是推進大中小學思想政治教育一體化建設必須認真回答的重要命題。無論是大學還是中小學，各門課程都肩負著育人使命和職責，都要“守好一段渠、種好責任田”，抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，使各類課程與思政課程同向同行。要充分發揮黨團組織、校園文化建設等與學生成長成才密切相關工作的育人功能，挖掘育人要素、完善育人機制，切實構建起課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等全面覆蓋、層次遞進、相互支撐的協同育人體系。
在抓好學校教育的同時，還要充分調動校外各方力量和資源，增強家庭、學校、社會等育人場域的良性互動，構建家庭、學校、社會育人共同體。強化家庭是第一課堂、家長是第一任老師的責任意識，引導家長切實履行家庭教育主體責任，堅持以身作則、言傳身教，為孩子健康成長創造良好家庭環境。全社會要有效支持服務全面育人，完善社會家庭教育服務體系，推進社會資源開放共享，深化各類校外培訓治理、網絡綜合治理等突出問題專項治理，凈化社會育人環境。在推進這兩大資源協同共進的過程中，學校要發揮橋梁作用，增強協同育人共識，堅持育人為本，樹立問題導向，推進協同共育，促進各方各展優勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔負起學生成長成才的重要責任。（作者：黃科，系重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、四川外國語大學馬克思主義學院副教授）
來源：光明日報
